6月1日出版的《求是》雜志發(fā)表習近平總書記重要文章《加快建設教育強國》。文章強調(diào)：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力?！彼颊I力排在“六力”之首，是教育強國建設的靈魂和基石，更是推動社會進步、實現(xiàn)民族復興的重要力量。新時代新征程，必須深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進思想政治工作的重要論述精神，全面落實新時代立德樹人工程，加快打造多方協(xié)同的育人格局、完善思政教育學科體系、加強師資隊伍建設，凝聚起強大的思政引領力，推動教育強國建設向更高水平更高層次邁進。
打造多方協(xié)同的育人格局。凝聚強大思政引領力，應摒棄將思政教育局限于學校教育的傳統(tǒng)觀念，打造全社會共同參與的協(xié)同育人格局，共同推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。一是發(fā)揮社會資源教育作用。相關部門應發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，制定完善的政策法規(guī)，通過設立專項基金等形式，引導社會組織和企業(yè)開展思政教育相關項目，將更多資源向思政教育領域傾斜。鼓勵社區(qū)開展經(jīng)常性愛國主義、社會主義核心價值觀等主題的文化活動，以文藝演出、知識競賽等方式吸引不同年齡段群眾積極參與，營造良好的教育氛圍。二是發(fā)揮學校主陣地作用。構(gòu)建以思政課程為核心、各專業(yè)課程與思政課程協(xié)同發(fā)展的課程體系，不斷更新思政課教學內(nèi)容，結(jié)合時事熱點和學生實際需求，提升教學針對性與吸引力，同時挖掘其他學科課程中的思政元素，將思政教育有機融入教學全過程。在校園環(huán)境美化和人文景觀建設方面強化思政教育元素的融入，積極展示優(yōu)秀的思政文化作品和先進人物事跡，讓學生在潛移默化中受到熏陶。通過舉辦主題演講、文化節(jié)、藝術展覽等活動，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀。加強校企合作，建立思政教育實踐基地，讓學生能夠走出校園、走進社會，更加直觀、真實地了解國家發(fā)展現(xiàn)狀，明晰個人成長與社會發(fā)展之間的緊密聯(lián)系。三是發(fā)揮好家庭“第一課堂”作用。學校、社區(qū)等機構(gòu)應定期舉辦家長學校、家庭教育講座等活動，向家長傳授科學的思政教育方法，引導其以自身言行為孩子樹立良好榜樣，用實際行動向孩子傳遞正確的價值觀和道德觀。
完善思政教育學科體系建設。凝聚強大思政引領力，學校教育是關鍵，學科建設是重要一環(huán)。一方面，要不斷優(yōu)化課程設置，構(gòu)建系統(tǒng)連貫的思政課程體系。明確各學段課程目標，小學階段應側(cè)重于啟蒙道德情感，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的價值觀；中學階段應逐步深化知識體系，引導學生初步形成政治認同和法治觀念；大學階段應著重培養(yǎng)學生理性思維、批判思維和社會責任感，使其能夠運用馬克思主義基本原理分析和解決實際問題。要設計遞進式課程內(nèi)容，構(gòu)建由淺入深、由易到難、螺旋上升的課程內(nèi)容體系。小學階段的課程應以生動有趣的形式呈現(xiàn)，如故事、游戲和實踐活動，讓學生在輕松愉快氛圍中接受基本的道德規(guī)范和行為準則教育；中學階段，課程內(nèi)容應當逐步拓展至政治、經(jīng)濟、文化等基礎領域知識，培養(yǎng)學生明辨是非的思維能力；大學階段應注重引導學生系統(tǒng)地理解并運用馬克思主義理論與中國國情相結(jié)合的方法論，使各學段課程內(nèi)容相互銜接，實現(xiàn)知識的連貫和深化。另一方面，要持續(xù)加強教材建設，打造優(yōu)質(zhì)思政教材體系。組織權(quán)威專家學者和一線優(yōu)秀教師，結(jié)合時代發(fā)展與教學實際共同編寫思政教材，及時反映黨的最新理論成果和實踐經(jīng)驗，借用生動鮮活的案例和通俗易懂的語言闡述思政理論，積極開發(fā)數(shù)字化、多媒體、網(wǎng)絡教材，利用動畫、視頻、音頻等呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生學習積極性。
培養(yǎng)造就高水平思政教師隊伍。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。必須加強師資隊伍建設，激勵廣大教師堅定理想信念，弘揚教育家精神，提升思政引領力本領。一是引導教師做精通專業(yè)的“經(jīng)師”。鼓勵思政教師深入鉆研理論知識，積極參加各類學術研討會、高端論壇，開拓學術視野，探索思政教育新規(guī)律、新方法，不斷改進教學實踐，為提高教學質(zhì)量奠定基礎。二是引導教師做言為士則、行為世范的“人師”。思政教師應時刻以高標準嚴格要求自己，自覺踐行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，保持誠實守信的品質(zhì)，具備謙遜寬容的態(tài)度，以高尚的品德風范去感染和引導學生，真誠關懷每一個學生，尊重其個性差異與發(fā)展需求，用欣賞的眼光看待學生的成長進步，鼓勵其發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛力。三是引導教師做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。要善于將專業(yè)知識傳授與品德教育相結(jié)合，在教學中注重挖掘知識背后的價值觀念和道德內(nèi)涵，引導學生在學習知識的同時，深刻理解并認同社會主義核心價值觀，培養(yǎng)出既有扎實專業(yè)技能又有高尚品德的優(yōu)秀人才。如在討論環(huán)境保護議題時，教師可以介紹我國近年來綠色能源發(fā)展、生態(tài)修復等方面取得的成就，幫助學生思考個人行為對環(huán)境的影響，并提供具體的行動建議，鼓勵學生在日常生活中樹立環(huán)保意識，增強社會責任感。工作中引導教師既展現(xiàn)自信、從容、激情的教學風采，也時刻關注、關心學生學習和生活，以嚴謹?shù)慕虒W、真誠的關愛贏得學生尊重信任，從而激發(fā)學生對思政課的學習興趣。
